近幾年，由于早期互聯(lián)網(wǎng)+教育逐漸顯現難以突破的局限，以及人工智能技術(shù)的提升和人工智能場(chǎng)景的應用，AI成為教育行業(yè)新的熱詞。僅在2018年，在中國的“AI+教育”賽道上，共有44家資本和企業(yè)參與了投資，新東方、好未來(lái)等教育巨頭正在全力進(jìn)行布局。預計到2020年，“AI+教育”將帶來(lái)3000億的龐大市場(chǎng)規模，現已成為巨頭和資本爭搶的下一個(gè)風(fēng)口。

2018年，在浸潤著(zhù)“敢為人先”精神的湖南，瀟湘教育培訓的創(chuàng )始人劉良春也辦了一件大事，讓長(cháng)沙的教育同行近距離感受到了AI+教育的氣息：瀟湘教育培訓在啟用的新校區里，創(chuàng )建了一個(gè)智能化校園、智能化管理、智能化教學(xué)以及助教機器人為體系的教育環(huán)境，展現著(zhù)不同于傳統教育方式的魅力。

這個(gè)頗具未來(lái)氣息的“三智一機”平臺均為瀟湘教育自主投入進(jìn)行研發(fā)。這難免讓人疑惑：AI+教育雖然被認為旋風(fēng)將起，但在技術(shù)和商業(yè)落地上的壁壘還是橫亙眼前，目前幾乎只有掌握資本籌碼的大機構敢于提前布局。瀟湘教育作為獨立的區域性的教育品牌，為何要無(wú)懼風(fēng)險投入巨資到AI研發(fā)上？帶著(zhù)這樣的疑惑，商界記者來(lái)到于2015年成立的湖南瀟湘大同教育集團的董事長(cháng)辦公室，對劉良春董事長(cháng)進(jìn)行采訪(fǎng)。

“老”學(xué)校與新“愛(ài)龍”

走進(jìn)長(cháng)沙河西的“教育一條街”，走進(jìn)瀟湘培訓學(xué)校，也走進(jìn)埋頭在這條巷子里耕耘的傳奇校長(cháng)劉良春。這里是瀟湘培訓學(xué)校的大本營(yíng)，2003年，劉良春在岳麓書(shū)院前面租下了湖南大學(xué)商學(xué)院的教室，播下了教書(shū)育人的種子。16年后的今天，在經(jīng)歷了9次搬遷后，現在的總校已經(jīng)是擁有了新潮的智能化教育系統，舊貌換新顏了。如今，瀟湘教育已經(jīng)成為湖南老資歷的培訓品牌，擁有了一支過(guò)百人的高素質(zhì)的教學(xué)和管理團隊，擁有多媒體電子教室一百多間，專(zhuān)業(yè)錄影棚三間，在全省有46家分校，在籍就讀學(xué)生1萬(wàn)余人。教研團隊研發(fā)的教材、課件和輔導資料近千個(gè)，研發(fā)的題庫內有30萬(wàn)道題，錄制的教學(xué)視頻有5萬(wàn)多個(gè)。

還未到上課時(shí)間，瀟湘培訓學(xué)校顯得很安靜。引人注目的是橫在進(jìn)入路徑上的門(mén)禁，與普通門(mén)禁不同的是，每個(gè)通道還多了一塊小小的電子顯示屏。這是瀟湘培訓的智能化管理方式，學(xué)生通過(guò)人臉識別入校，同時(shí)入校的信息會(huì )發(fā)送到家長(cháng)手機上。這種方式兼具考勤、安全管理的功能，是智能化校園的一個(gè)縮影。

劉良春在董事長(cháng)辦公室等待來(lái)訪(fǎng)。他一側的墻上掛著(zhù)孔子畫(huà)像，角落疊著(zhù)打坐墊，平時(shí)忙完后，他會(huì )一個(gè)人在這里打坐冥想，回歸清凈，悟道人生。

“小朋友好，我是你們的好朋友愛(ài)龍。”在靠窗的桌子邊，劉校長(cháng)向我們展示了他的愛(ài)龍助教機器人。機器人有著(zhù)光潔的外表，小巧的身形，模樣暖萌，可以唱歌、跳舞、回答問(wèn)題。劉良春告訴我們，機器人通過(guò)WLAN，從阿里云端通過(guò)語(yǔ)音交互調用大量的奧數教學(xué)視頻，這些都是瀟湘學(xué)校的老師們實(shí)錄的，目前已經(jīng)錄制了2萬(wàn)多個(gè)，全部保存在愛(ài)龍的資料庫中并且上傳到阿里服務(wù)器，新的課程還在不斷制作中。目前愛(ài)龍機器人主要用于課堂答疑，未來(lái)隨著(zhù)功能的完善、數據庫的擴展和行為數據的收集，機器人將會(huì )推向市場(chǎng)，走向家庭陪伴更多孩子的學(xué)習。

戴著(zhù)眼鏡，健談的劉校長(cháng)一開(kāi)始并沒(méi)有跟記者描述AI教育，而是興致勃勃地講起了他的成長(cháng)和創(chuàng )業(yè)故事，一層層地揭開(kāi)了我們的疑惑。

初結緣時(shí)，志存高遠

志存高遠，腳踏實(shí)地。大多數學(xué)生自踏入校門(mén)始便會(huì )領(lǐng)受如此訓誡，而這也是劉良春一直以來(lái)的座右銘。從最初的抱持科學(xué)家的理想，他在困境中一路提升自己的學(xué)歷，拓展自己的知識邊界；到身處車(chē)間技術(shù)崗位，卻境高一層地追求現代管理藝術(shù)、苦學(xué)市場(chǎng)知識；再到辭去高管職位自主創(chuàng )業(yè)，劉良春始終在心中樹(shù)立起遠大的目標，并全力追逐。

一路走來(lái)，劉良春的人生并不平坦，學(xué)習、家庭、工作上的考驗始終伴隨。但這個(gè)湖南伢子身上就是有一股倔勁，任你如何打擊，哪怕四面楚歌，他也能背水一戰，戰而復起。

也正是這股倔勁，以及長(cháng)期磨礪、主動(dòng)學(xué)習中煉就的敏銳市場(chǎng)嗅覺(jué)，讓他最終選擇了教育培訓這條路。

21世紀初，席卷全國的考研熱催生了一支支考研大軍，形成一個(gè)巨大的市場(chǎng)。那一年，劉良春因與就職企業(yè)的老板理念不符而主動(dòng)結束了職場(chǎng)生涯，打算自己創(chuàng )業(yè)。時(shí)常來(lái)往于長(cháng)沙河西各大高校，劉良春發(fā)現了機會(huì )，決定投身其中大干一場(chǎng)。他借了2萬(wàn)元創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金，在湖湘文化濡染的岳麓書(shū)院前面租了一個(gè)場(chǎng)地，辦起了考研培訓。

本身是考研大軍中的一員，且理工科的思維帶來(lái)的很強的總結能力，劉良春的考研培訓辦得紅紅火火。

好的開(kāi)始是成功的一半，但劉良春似乎無(wú)意去延續這種“成功”。在一次紅火的考研季過(guò)后，他做了一個(gè)令人意外的決定：砍掉支柱版塊——考研培訓，專(zhuān)心培育小學(xué)教育產(chǎn)品。一直在研究市場(chǎng)的劉良春心里清楚：創(chuàng )業(yè)之路要一直走下去，必須要有品牌意識，首先是要形成有生命力的拳頭產(chǎn)品。教育培訓也不例外。他為自己定下了5年做出一個(gè)品牌的目標。忍痛砍掉“當紅”業(yè)務(wù)，正是走品牌化路線(xiàn)的第一步。

2000年后，小學(xué)教育培訓需求開(kāi)始爆發(fā)，很多培訓機構都開(kāi)設了藝體課程或補習課程，但針對升學(xué)考試的培訓卻并不多，也沒(méi)有形成體系化。劉良春帶領(lǐng)團隊，歷時(shí)三年打造出一整套小升初培訓體系，包含全套的課程以及配套的教材、課件和視頻。這一模式推出之后，因迎合了家長(cháng)搶占優(yōu)質(zhì)初中入口的需求，市場(chǎng)反響熱烈。第一期就打了個(gè)漂亮的戰役，30個(gè)參加培訓的學(xué)生中，有29個(gè)升入“四大名校”，首戰告捷，學(xué)校的影響力也與日俱增。最好的時(shí)候，瀟湘本部同時(shí)有3000多名學(xué)生學(xué)習，不斷有衡陽(yáng)、郴州、懷化等地的家長(cháng)慕名將孩子送過(guò)來(lái)強化訓練。而“小升初”的模式，也在劉良春的推廣下，逐漸在長(cháng)沙普及開(kāi)來(lái)。時(shí)至今日，這一模式仍然是瀟湘教育的核心競爭力，讓瀟湘教育牢牢占據湖南小學(xué)教育的核心品牌地位。

“胸無(wú)大志半山累，愛(ài)無(wú)真心只寸長(cháng)!橫天一笑辦教育，為國為民為子孫！”回顧創(chuàng )業(yè)的艱辛，劉良春很是感慨，如果當時(shí)不舍眼前的好收益，也成不了如今遍地開(kāi)花的湖南教培機構中形象鮮明的教育品牌。遠大目標好比旗幟，它拓展著(zhù)創(chuàng )業(yè)者的眼界，錘煉著(zhù)創(chuàng )業(yè)者的毅力和勇氣，在創(chuàng )業(yè)路上高高飄揚。

一懷夢(mèng)想，志在大同

教書(shū)育人者，唯有帶著(zhù)一腔情懷，才能不偏離教育的本質(zhì)。2018年，劉良春提出了“為中華之強盛而讀書(shū)”的辦學(xué)思路，深深影響著(zhù)孩子們幼小的心靈。

劉良春的成長(cháng)曾深刻地受到父母和老師的影響：父母的用心和格局引導他跳出農門(mén)，走向更大的天地；老師的支持、鼓勵與示范，讓他感受到教育從業(yè)者天生的責任感，以及承擔責任時(shí)發(fā)自?xún)刃牡男腋８?。及至后?lái)培養自己的孩子，更是讓這種責任感和幸福感牢牢生根。

在瀟湘教育培訓成長(cháng)壯大的過(guò)程中，劉良春也愈加清晰地感受到了自己心中的夢(mèng)想。這些年來(lái)，瀟湘培訓學(xué)校已逐漸發(fā)展成為集教育培訓、教育咨詢(xún)、教育管理、教育投資管理、教材研發(fā)、教學(xué)儀器銷(xiāo)售、電子商務(wù)平臺開(kāi)發(fā)等為一體的綜合性教育集團。雖然身兼董事長(cháng)、校長(cháng)等職于一身，同時(shí)身負更多社會(huì )責任，但他從未脫離教育一線(xiàn)，一直擔任著(zhù)兩個(gè)班的奧數老師，且成績(jì)斐然，為名校輸送了大量“尖子生”；并由自己擔綱主編，編輯出版了專(zhuān)業(yè)的小學(xué)奧數教材。在這些年的探索中，劉良春看到了更遠的方向——人工智能+教育。

在投身教育培訓的這些年里，劉良春切身體會(huì )到現階段教育模式的通病，體會(huì )到教育資源的不均衡給家長(cháng)帶來(lái)的焦慮，也體會(huì )到現有的教育模式對孩子個(gè)體化差異的忽略。為此，他一直努力去彌補這一缺陷。人工智能在資源鏈接與滿(mǎn)足個(gè)性化需求的優(yōu)勢，讓他看到了新的希望。

進(jìn)軍教育4.0，搶占AI賽道

在團隊日積月累的創(chuàng )新與實(shí)踐基礎上，劉良春邁開(kāi)了向AI+教育進(jìn)軍的第一步：基于A(yíng)I教育4.0理論，斥資幾千萬(wàn)元打造了以“智能化校園＋智能化管理+智能化教學(xué)+助教機器人”為內容的“三智一機”模式，提出了“教育與科技同善”的企業(yè)理念。同時(shí)通過(guò)智能化校園＋智能化管理，淘汰了傳統的管理方式，提高了管理工作效率；通過(guò)自主研發(fā)智能學(xué)習平臺，制定“大班主任制度”、“一號統三庫”等方式，從學(xué)生學(xué)習、老師教學(xué)等方面提高教學(xué)效率和效果；通過(guò)仿真人“智能機器人老師”與物聯(lián)網(wǎng)的全面整合，以及愛(ài)龍教育DD平臺，為孩子實(shí)現課堂、課后的全程答疑與輔導。一個(gè)“瀟湘智能化教育”的初步架構正在形成。

在這個(gè)架構中，定制適合自己的人工智能教育教學(xué)教研系統，在幫助教師減輕教學(xué)負擔、加強家長(cháng)對孩子了解的同時(shí)，能讓每一個(gè)孩子享受個(gè)性化的教與學(xué)，真正實(shí)現“減負增效，因材施教”的目標。而自主研發(fā)的“知識淵博”的愛(ài)龍助教機器人，更是瀟湘教育在A(yíng)I應用上一個(gè)最為直觀(guān)的成果，成為連接教學(xué)資源與學(xué)生之間最生動(dòng)活潑的橋梁。

劉良春向記者描繪這么一幅圖景：將來(lái)有一天，學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(cháng)將接觸到一個(gè)集教務(wù)、教學(xué)、電子作業(yè)批改、家?；?dòng)、答疑、線(xiàn)上網(wǎng)課等于一體的智能系統，教育將進(jìn)入記錄+分析+診斷報告+自適應學(xué)習+規劃學(xué)習路徑的智能化教學(xué)場(chǎng)景。“如果能實(shí)現，這將改變教育的生態(tài)、”劉良春對未來(lái)充滿(mǎn)信心。

在創(chuàng )辦教育集團時(shí)，劉良春將“大同”納入集團的宗旨和文化。實(shí)際上，教育大同一直也是劉良春的情懷與夢(mèng)想，懷抱一個(gè)夢(mèng)想上下而求索，這既是他要做AI+教育的原因，也是他投身教育事業(yè)的初衷，與當年棄企從教，創(chuàng )辦小學(xué)教育培訓學(xué)校一脈相承。

與AI展現的前途同頻，劉良春眼前面臨的也是一條漫長(cháng)艱險而波瀾壯闊的航道。但他看準了AI+教育的風(fēng)口，便不會(huì )放慢節奏。而是一如往日，穩扎穩打，步步為營(yíng)。

未來(lái)，他期待能站在更高的平臺上，借助資本的力量，充分實(shí)踐他的教育4.0設想，重點(diǎn)發(fā)力大數據智能化教學(xué)，構建“教育+互聯(lián)網(wǎng)+大數據+云計算+AI智能+人形機器人+教育DD”的人才培養新模式，發(fā)展教育服務(wù)新模式，探索信息時(shí)代教育治理新模式；并將更多地投入到優(yōu)質(zhì)資源的鏈接與共享上，最終實(shí)現教育大同的理想。

“我現在的目標是當好一個(gè)企業(yè)家，但我的最終目標是當一個(gè)教育家。”鏡片下，一種堅持、信念和理想混合的光芒在閃爍，讓劉良春的臉上顯現出一種中年人的意氣風(fēng)發(fā)。這種光芒連接起了他的現在和未來(lái)。