阿泰是我二十多年的朋友，開(kāi)著(zhù)一家市值十多億元的公司，這些年，只托我辦過(guò)一件事，就是讀EMBA。

他十七歲就開(kāi)始跑單幫，連高中都沒(méi)有畢業(yè)。而根據有關(guān)規定，每個(gè)EMBA班只有5%的名額留給他這樣的學(xué)生。我為他當推薦人，先后報名了三家商學(xué)院，最后才被錄取。阿泰讀書(shū)的目的有兩個(gè)，一是吸吸氧，二是交朋友。

可是，從明年開(kāi)始，像阿泰這樣的企業(yè)家基本上就與EMBA絕緣了。

2016年4月，教育部下發(fā)文件，要求從2017年起，EMBA統一納入全國碩士研究生考試招生，“由教育部劃定統一的分數線(xiàn)并向社會(huì )公布，培養院校按照國家統一招生政策自主錄取。”據說(shuō)，這個(gè)政策的出臺，“主要是針對部分院校辦學(xué)定位不準、辦學(xué)思想不夠端正、辦學(xué)行為有失規范等亂象。”

也是在6月，還有一則與企業(yè)家教育有關(guān)的新聞。馬云在杭州拿下300畝地，要建湖畔大學(xué)的實(shí)體校園，阿里巴巴集團參謀長(cháng)，曾是長(cháng)江商學(xué)院教授的曾鳴出任教務(wù)長(cháng)。

與EMBA新制度截然不同的是，湖畔大學(xué)的入學(xué)制度是舉薦制，報名者必須有三位推薦人，至少一位是湖畔大學(xué)指定推薦人，指定推薦人則包括校董、保薦人和往期校友。保薦人由校董提名并投票產(chǎn)生。

如果你是一位企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，同樣的學(xué)費，你是愿意參加全國統一考試讀EMBA，還是去讀湖畔大學(xué)？我幾乎可以肯定地認為，選擇前者的比例，應該不會(huì )超過(guò)三成。

原因不是湖畔大學(xué)多么優(yōu)秀，而是它符合企業(yè)家教育的基本原理。全國統考模式，很可能讓繁榮了十多年的EMBA陷入一個(gè)空前的尷尬。

在所有的專(zhuān)業(yè)能力上，作家、企業(yè)家，是無(wú)法通過(guò)考試的檢驗，甚至不能用學(xué)院的模式培養出來(lái)，他們基本上都屬于天生地養的自由物種，他們的工作是對不確定性提出挑戰。

阿泰，或者其他讀過(guò)大學(xué)的企業(yè)家們，到商學(xué)院讀書(shū)，絕大多數都不是為了要一張文憑——那東西真的只值一張A4紙的價(jià)格。“百戰歸來(lái)再讀書(shū)”，他們學(xué)的是各取所需。

過(guò)往這些年，EMBA教育遭到的最大的詬病有兩個(gè)，一是它成為了官商勾結的溫床；二是有些商學(xué)院的EMBA更像一個(gè)俱樂(lè )部而不是嚴謹的在職教育平臺。

關(guān)于前者，這是整肅吏政的內容，與EMBA教育沒(méi)有必然的關(guān)聯(lián)。關(guān)于后者，那是各家商學(xué)院自己的事情，EMBA招生在地域和行業(yè)上沒(méi)有限制，企業(yè)家如何選擇，全靠口碑和自由決定。

在我看來(lái)，就整體而言，中國EMBA教育最大的問(wèn)題，在于教育質(zhì)量的提升不足。當今中國的企業(yè)發(fā)展越來(lái)越具備自己的特征，在商業(yè)模式的創(chuàng )新、管理制度的變革、企業(yè)組織的迭代以及技術(shù)突破的路徑選擇等方面，都有很多可以切磋和深入研討的課題，EMBA實(shí)則是學(xué)院研究者與一線(xiàn)實(shí)踐家共同參驗的、最合適的課堂。

但可惜的是，當今商學(xué)院絕大多數的教授們離企業(yè)實(shí)踐實(shí)在太遠了，他們還在拿哈佛商學(xué)院的案例上課，還在用五年前甚至十年前的PPT，或者拿幾個(gè)網(wǎng)絡(luò )笑話(huà)驅走課堂里的哈欠。

所以，中國的EMBA教育要提高質(zhì)量，唯一可能的驅動(dòng)者是商學(xué)院本身，教育部屈尊干預，不知能否對結果負責。

說(shuō)實(shí)在的話(huà)，有關(guān)部門(mén)為什么要將EMBA納入全國統一考試，我百思不得其解。其可能導致的結果是，企業(yè)家群體對EMBA集體失去興趣，轉而投向于其他的教育形式。在這個(gè)意義上，倒也可能是一件好事，它將極大地推動(dòng)民營(yíng)企業(yè)家教育機構的活躍。

羅納德·科斯把中國改革的成功歸結為“人類(lèi)行為的意外后果”，即改革的成果非常喜人?？墒?，它的實(shí)現路徑無(wú)法用邏輯理性全面地解釋。

只是這樣的過(guò)程，太幽默了。