2018年以來(lái)，少兒編程行業(yè)廣闊的增量市場(chǎng)被關(guān)注，頭部資本和教育科技公司紛紛入局。

人工智能的發(fā)展和國家利好政策的頒布促進(jìn)了少兒編程行業(yè)的快速發(fā)展。

尤其是2018年以來(lái)，少兒編程行業(yè)廣闊的增量市場(chǎng)被關(guān)注，頭部資本和教育科技公司紛紛入局。

迎接時(shí)代快速變化而興起的少兒編程行業(yè)發(fā)展現狀究竟如何？國內少兒編程行業(yè)未來(lái)的機遇和挑戰又各在何處？

8月7日下午，搜狐創(chuàng )投SoPlus邀請到好未來(lái)教育旗下摩比思維事業(yè)部總經(jīng)理王偉、達內教育集團童程童美總經(jīng)理潘公博、妙小程創(chuàng )始人兼CEO管春華、大思碼創(chuàng )始人陳銳、matatalab聯(lián)合創(chuàng )始人兼COO鄭曉雄、北京師范大學(xué)教授博士生導師李艷燕6位嘉賓，共同討論在計算技術(shù)快速滲透低齡化的背景下，少兒編程行業(yè)的現狀與未來(lái)。

少兒編程，行業(yè)價(jià)值幾何？

少兒編程主要是指針對青少年兒童開(kāi)展的編程教育，好未來(lái)旗下摩比思維總經(jīng)理王偉介紹到，少兒編程具體涉及到的業(yè)務(wù)板塊既包括純軟件層面的編程語(yǔ)言和編程思維的培訓，也包括用軟件程序驅動(dòng)、控制硬件產(chǎn)品的學(xué)習。

大思碼創(chuàng )始人陳銳指出，少兒編程教育會(huì )加入游戲化的因素，依托游戲化的設計為孩子提供熟悉的場(chǎng)景，或將課程設計成若干個(gè)關(guān)卡，讓孩子在解決問(wèn)題之后產(chǎn)生自豪感，潛移默化中激發(fā)孩子的學(xué)習自主性。

matatalab聯(lián)合創(chuàng )始人兼COO鄭曉雄認為，少兒編程是讓孩子邊玩邊學(xué)，并且能夠幫助孩子在玩的過(guò)程中形成規則意識，學(xué)會(huì )將一個(gè)問(wèn)題拆解成若干小問(wèn)題來(lái)解決，在頭腦中形成一種有序的思維模式。

達內教育集團童程童美總經(jīng)理潘公博指出，很多家長(cháng)送孩子來(lái)學(xué)編程并非打算讓孩子當程序員，而是通過(guò)編程提升孩子的創(chuàng )新思維，讓孩子能夠通過(guò)不同的代碼實(shí)現同一預期結果的過(guò)程中，學(xué)會(huì )尋找解決問(wèn)題的多種方法。

北京師范大學(xué)教授博士生導師李艷燕也認為，如今已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，傳統解決問(wèn)題的方式有些已經(jīng)不適應時(shí)代的發(fā)展而需要更新，而編程能夠讓孩子從小學(xué)習像科學(xué)家一樣思考該如何解決問(wèn)題，在復雜環(huán)境和復雜問(wèn)題下運用編程的計算思維可以指導孩子更好地解決問(wèn)題。

妙小程創(chuàng )始人兼CEO管春華表示，編程本身其實(shí)并不容易學(xué)，但少兒編程重點(diǎn)是在為孩子提供一種學(xué)習方法，學(xué)過(guò)編程后可以幫助孩子掌握更多的知識和思考解決問(wèn)題的方式。

少兒編程的發(fā)展現狀

相對于先行一步的國外少兒編程，國內市場(chǎng)又處于怎樣的發(fā)展階段？

李艷燕介紹道，國外少兒編程已經(jīng)比較普及，很多幼兒園或小學(xué)都會(huì )開(kāi)設相關(guān)課程，并且會(huì )把看似生硬的編程和藝術(shù)等更為發(fā)散的領(lǐng)域聯(lián)系在一起，使編程變得更加有趣。

陳銳則認為，國外雖然在教學(xué)普及度和學(xué)時(shí)長(cháng)度等方面都比較領(lǐng)先，對社會(huì )整體意識的提高是肯定的，但實(shí)際上孩子能力是否能夠提升仍然存疑，中國的少兒編程沒(méi)有必要照搬國外，會(huì )走出有中國特色的道路。

管春華總結了國內外少兒編程市場(chǎng)的差異，認為目前國內和國外的差別主要體現在三個(gè)方面。

首先，在底層產(chǎn)品的設計上，國內使用的很多圖形編程工具還是來(lái)源于國外，同時(shí)在教學(xué)理念和教育標準的研究上也與美國等發(fā)達國家存在一定差距。

其次，在市場(chǎng)滲透率方面，目前國內滲透率還不足百分之一，與國外差距比較大，不過(guò)國內的發(fā)展勢頭迅猛，差距可以逐漸被彌補。

最后，國內也有領(lǐng)先于國外的地方，國內在具體的課程設計和教師培訓上比美國做得更加細致，對教學(xué)大綱的把握也比較精準。

課程是教育產(chǎn)業(yè)的重要載體，少兒編程在課程研發(fā)上也會(huì )結合個(gè)性化研發(fā)課程，陳銳指出在課程設計上重要的是首先把握一個(gè)整體思路，引導孩子根據自己的思維制定出合適的方案，再幫助孩子通過(guò)代碼實(shí)現自己的方案，在課程的布置上也會(huì )與不同場(chǎng)景的應用相結合，讓孩子在學(xué)習技能的過(guò)程中也能獲得思維的提升。

李艷燕認為編程作為一個(gè)新興的領(lǐng)域，目前在教研上還沒(méi)有特別明確的標準，還需要時(shí)間的沉淀，首先需要行業(yè)的重視，其次還需要團隊不斷調研、快速迭代，找到適合中國孩子的解決方案。

管春華表示要讓教師快速適應新的教學(xué)模式，課程的標準化在培養教師和行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中十分重要。

鄭曉雄提到目前編程教育大多引進(jìn)國外教材，是因為國內還沒(méi)有比較完備的教材，但是國外教材其實(shí)不能完全適應于國內，國外的教學(xué)標準比較寬泛，細節部分還需要國內教師根據本土化開(kāi)發(fā)研究，不過(guò)好消息是中國在編程人才方面具有先天的優(yōu)勢，發(fā)展只是時(shí)間的問(wèn)題。

少兒編程的快速發(fā)展有目共睹，發(fā)展的背后是否反映了時(shí)代的焦慮？

李艷燕認為焦慮是有的，但又不僅僅是焦慮，焦慮體現在整個(gè)社會(huì )更加看重教育了，而另一方面編程也體現著(zhù)評價(jià)優(yōu)秀的指標已經(jīng)不再局限于應試教育的考試，編程這類(lèi)動(dòng)手型的實(shí)驗類(lèi)學(xué)習方法的興起說(shuō)明現在的人們已經(jīng)不再只看重分數，同時(shí)也看重學(xué)習的過(guò)程和能力的多樣。

焦慮具有雙面性，正向會(huì )轉化成積極前進(jìn)的動(dòng)力，而負面情緒較多的話(huà)則會(huì )轉化成焦慮，除編程之外的其他學(xué)科同樣也存在著(zhù)焦慮情緒，焦慮不一定是壞事，重點(diǎn)是要如何看待焦慮。

潘公博認為目前國內家庭熱衷于學(xué)習編程大致有兩類(lèi)原因，一類(lèi)是高知家庭的前瞻性，看到海外編程發(fā)展的前途，認為編程能力和素養是必須掌握的技能；另一類(lèi)家庭則是源于一種緊迫感和危機感，人工智能的迅速發(fā)展逐漸取代了一部分人力，對孩子未來(lái)職業(yè)發(fā)展的焦慮使他們早早地讓孩子學(xué)習編程以趕上時(shí)代的潮流。

少兒編程未來(lái)走向

當談到少兒編程教育是否會(huì )走向競賽方向時(shí)，王偉認為，隨著(zhù)教育主管部門(mén)對素質(zhì)類(lèi)活動(dòng)的規范標準出臺，編程活動(dòng)會(huì )向著(zhù)促進(jìn)少兒編程思維提升的方向健康發(fā)展。

潘公博指出，在國家戰略的重視和產(chǎn)業(yè)升級的影響下，全國性少兒編程競賽的想法已經(jīng)被提出，目前也已經(jīng)有一個(gè)編程比賽“信息學(xué)奧賽”，平時(shí)報名學(xué)習編程的家長(cháng)中有大部分主動(dòng)報了信息學(xué)奧賽的課程，說(shuō)明國內家長(cháng)對賽事是比較關(guān)注的。

并且，他認為與編程相關(guān)的比賽不是完全無(wú)用的，編程的實(shí)用性將使其成為未來(lái)信息交流的重要技能。

鄭曉雄指出，家長(cháng)可能會(huì )擔心對于四五歲的孩子來(lái)說(shuō)，競爭性的比賽會(huì )不會(huì )帶來(lái)壓力，但其實(shí)比賽難度是可控的，比賽中對孩子反應和遷移能力的訓練是有益的，也可能使孩子獲得一種樂(lè )趣。

但李曉燕對幼兒園階段的編程比賽持觀(guān)望態(tài)度，她認為編程對孩子來(lái)說(shuō)更多地是一種興趣選擇，可以在編程學(xué)習中導入競技要素激發(fā)孩子興趣，但沒(méi)必要進(jìn)行比賽，幼兒階段培養孩子的學(xué)習習慣是更值得關(guān)注的問(wèn)題，良好學(xué)習習慣的養成，對孩子學(xué)習效率的提升和學(xué)業(yè)壓力的調節都具有重要意義。

雖然當前少兒編程獲得迅速發(fā)展，但相比主流學(xué)科仍然是小眾領(lǐng)域，如何使少兒編程盡快走入更多家庭，為更多孩子帶來(lái)成長(cháng)，潘公博認為一方面行業(yè)會(huì )在產(chǎn)品設計和優(yōu)化上不斷提高受眾的接受程度，例如從孩子的學(xué)習習慣和興趣入手研究他們如何更好地接受知識，結合時(shí)下的教育模型從游戲切入使孩子產(chǎn)生興趣；另一方面也需要家長(cháng)們逐漸認知到編程的重要性，對編程學(xué)習產(chǎn)生更多需求，行業(yè)在這種需求之下繼續提供更便利的工具。

王偉指出，編程作為計算機和互聯(lián)網(wǎng)的天然結合為其發(fā)展帶來(lái)很大機會(huì )，在線(xiàn)直播的方式讓孩子學(xué)習編程變得非常方便，能極大地推動(dòng)編程課程的發(fā)展，目前整個(gè)行業(yè)的人才還大多集中在一線(xiàn)城市，編程教學(xué)要想快速輻射到二線(xiàn)及以下城市就可以借助互聯(lián)網(wǎng)的渠道優(yōu)勢。

作為少兒編程這一新興行業(yè)的先行者，嘉賓們還分享了遇到的痛點(diǎn)以及對未來(lái)創(chuàng )業(yè)者的建議，管春華指出，目前在少兒編程行業(yè)存在待解決的問(wèn)題，其中最核心的還是產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，首先是行業(yè)方向的問(wèn)題，這一行業(yè)的出口到底是什么還不明確，家長(cháng)的認知程度以及行業(yè)的滲透率究竟是多少仍然不明朗；其次是師資的問(wèn)題，優(yōu)質(zhì)的師資力量仍然是行業(yè)短缺的資源。

潘公博也提到在當前行業(yè)快速擴張的階段，合格的高質(zhì)量的教師確實(shí)是稀缺的，這樣的教師需要具備兩種素養，既要會(huì )編程技術(shù)，又要懂得怎樣教育孩子，不過(guò)隨著(zhù)在線(xiàn)教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，也將在一定程度上可以實(shí)現資源共享。

李艷燕表示，目前師范類(lèi)高等院校的畢業(yè)生已經(jīng)不再像以前一樣大多都傾向于去公立學(xué)校，也有很大意向選擇去教育培訓企業(yè)就業(yè)，同時(shí)高校的教育體系也在做調整，為企業(yè)培養輸出相應的師資和人才與時(shí)俱進(jìn)。

陳銳和鄭曉雄也認為，目前來(lái)看師資確實(shí)是個(gè)問(wèn)題，但當行業(yè)真正發(fā)展起來(lái)之后，教師不是很大的問(wèn)題，隨著(zhù)市場(chǎng)的逐漸發(fā)展，也將會(huì )提供更多的機會(huì )讓人才涌入。

王偉最后還強調互聯(lián)網(wǎng)解決的是資源和渠道的問(wèn)題，少兒編程的課程體系是行業(yè)能夠持續健康發(fā)展的根本，呼吁大家共同建立少兒編程課程大綱、完善課程內容，共同推動(dòng)少兒編程教育進(jìn)步。