能運用科技手段提升教育質(zhì)量和學(xué)習效果，固然是讓人感到興奮的事。然而，當前沿科技真正落地到學(xué)習應用場(chǎng)景之上，卻會(huì )引起許多意料之外的反饋。

近日，浙江省金華市金東區孝順鎮中心小學(xué)采用一種腦機接口頭環(huán)，可檢測腦電波，給學(xué)生上課和寫(xiě)作業(yè)時(shí)的注意力集中情況打分，實(shí)時(shí)傳輸到老師電腦上，并像考試排名一樣發(fā)到家長(cháng)群里的事情，又再度引起人們對于“技術(shù)+教育”廣泛質(zhì)疑。

隨后，金東區教育局稱(chēng)已責令學(xué)校暫停使用，并讓全區學(xué)校進(jìn)行自查。

鈦媒體了解到，該頭環(huán)是由一家叫BrainCo(強腦科技)所研發(fā)，官方網(wǎng)站上稱(chēng)其由哈佛創(chuàng )新實(shí)驗室孵化，開(kāi)發(fā)神經(jīng)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，包括傳感器、硬件和軟件。

BrainCo聲稱(chēng)已經(jīng)將其在機器學(xué)習、設計和神經(jīng)科學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識，運用到基于大腦的創(chuàng )新技術(shù)和應用中。他們的技術(shù)已用于從教育到奧運會(huì )田徑的各個(gè)領(lǐng)域。

而報道中的所指的“賦思頭環(huán)”，可以檢測大腦活動(dòng)，可以使用專(zhuān)有的傳感器與技術(shù)相結合，來(lái)測量不同的大腦狀態(tài)，例如專(zhuān)注，放松和冥想，以及操控低成本、高靈巧的假肢。

BrainCo創(chuàng )始人韓璧丞在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)稱(chēng)，賦思頭環(huán)的核心技術(shù)是神經(jīng)反饋訓練，其本質(zhì)是利用人類(lèi)大腦的可塑性，像訓練肌肉一樣訓練大腦的神經(jīng)元，從而延長(cháng)專(zhuān)注力的時(shí)間，實(shí)現學(xué)習效率的提升。

從醫療到教育，腦機接口技術(shù)的“兩重天”

暫且撇開(kāi)已經(jīng)泛濫的爭議和情緒，我們可以看到，這實(shí)質(zhì)上是一次人工智能和腦科學(xué)在教育場(chǎng)景的落地嘗試。

在《華爾街日報》此前的報道中，學(xué)校的一些師生也對這個(gè)頭環(huán)表示非常滿(mǎn)意，認為其提升了自己的專(zhuān)注力和學(xué)業(yè)水平。

對其滿(mǎn)意的不只是參與“實(shí)驗”的師生們。在一些電商平臺上，鈦媒體發(fā)現，購買(mǎi)產(chǎn)品的用戶(hù)對其評價(jià)頗高。天貓旗艦店給出了4.9分(滿(mǎn)分5分);在京東自營(yíng)旗艦店，其300+的評價(jià)中，好評度高達99%。

要知道，賦思頭環(huán)在消費市場(chǎng)售價(jià)在3500-4000之間，作為一款非剛需的產(chǎn)品，它不算便宜，以此價(jià)格能收獲這些高分評價(jià)，說(shuō)明購買(mǎi)者還是比較認可其帶來(lái)的效果。

如果仔細研究腦機接口技術(shù)，我們會(huì )發(fā)現，其在許多實(shí)驗室早已對其有了應用，如多動(dòng)癥治療、人工耳蝸、意念控制機器、意念打字等。

這項技術(shù)尤其是對一些殘障人士友好，讓他們有了回歸“正常生活”的可能性。(鈦媒體曾介紹過(guò)一場(chǎng)黑科技版的“殘奧會(huì )”，借助腦電波控制假肢，模仿日?；顒?dòng)項目的比賽。)

BrainCo最初也是將研發(fā)的腦機接口技術(shù)應用到醫療領(lǐng)域。2017年，剛成立兩年的BrainCo獲得了來(lái)自中國電子、光大控股、德迅資本、鼎暉投資等數千萬(wàn)美金的投資。同時(shí)，前金立集團副總裁俞雷已入職BrainCo，擔任首席運營(yíng)官，負責BrainCo商業(yè)化運營(yíng)和渠道拓展工作。

創(chuàng )始人韓壁丞，則擁有7年醫療設備的研發(fā)經(jīng)驗，在醫療設備領(lǐng)域取得多項專(zhuān)利。公司核心成員擁有豐富的醫療設備以及AI算法研究開(kāi)發(fā)經(jīng)驗。

鈦媒體發(fā)現，這家公司最大亮點(diǎn)的應用，是在智能假肢部分。他們今年初在CES2019發(fā)布了一款供殘疾人使用的智能假手，工作原理是通過(guò)識別佩戴者手臂上肌肉神經(jīng)信號，識別佩戴者的運動(dòng)意圖，再將運動(dòng)意圖轉化成相應的運動(dòng)指令，從而完成佩戴者想要完成的動(dòng)作。

目前，BrainRobotics已經(jīng)可以實(shí)現握手、抓杯子等日常操作，并且已有殘疾患者通過(guò)練習實(shí)現了寫(xiě)毛筆字、彈鋼琴等更為復雜的操作。

這款智能假肢預計定價(jià)2-3萬(wàn)人民幣。而目前，國際市場(chǎng)上同類(lèi)型的智能假肢造價(jià)昂貴，大約需要人民幣四十多萬(wàn)。

這聽(tīng)上去是一個(gè)頗具溫情意味的科技人文關(guān)懷事情。始料未及的是，在教育的落地產(chǎn)品，卻讓BrainCo應用評價(jià)兩極分化。

在教育的應用場(chǎng)景中，賦思頭環(huán)主要是實(shí)時(shí)監測每一位學(xué)生的注意力，并且變?yōu)榭梢粤炕闹笖?。在他們的設想中，學(xué)生可以在生成的注意力報告中了解自己課堂注意力的狀況，老師也可以根據學(xué)生課堂注意力的狀況調整自己的教學(xué)。

第一次面對公眾的指責，BrainCo不認為自己有何失當之處，在他們發(fā)布的第一則聲明中說(shuō)，“科技探索其路漫漫，也充滿(mǎn)崎嶇和爭議”。

在第二份聲明中，BrainCo表示，“神經(jīng)反饋訓練養成高效學(xué)習習慣的機制與學(xué)習游泳，自行車(chē)一樣，為能力訓練，賦思訓練系統只需要一周訓練一次，并不需要每節課都使用。”

這樣的解釋?zhuān)瑹o(wú)疑暴露了該公司對于教育的認知的狹隘。雖說(shuō)對于教育本質(zhì)的討論和定義見(jiàn)仁見(jiàn)智，但是想必我們沒(méi)有人希望，教育只是訓練出一個(gè)不斷加強機械而重復動(dòng)作的機器。

更關(guān)鍵是，問(wèn)題的核心在于，到底BrainCo宣稱(chēng)的神經(jīng)反饋的技術(shù)，能夠有多準確地反應一個(gè)人的專(zhuān)注程度，是有待商榷的。

已經(jīng)有多位教育心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士駁斥了BrainCo的相關(guān)理論。在知乎上，認證為牛津大學(xué)教育學(xué)碩士的賬號“BirdyandKids”發(fā)文稱(chēng)，該頭環(huán)運營(yíng)的Neurofeedback(神經(jīng)反饋)的方法，通過(guò)測量大腦皮層神經(jīng)元的活躍程度，得出學(xué)生是否在“專(zhuān)注”的結論。能反映的應該只是學(xué)生在實(shí)時(shí)的腦電波狀態(tài)，但是并不能完全代表其是否在專(zhuān)心。

因為它能測出的孩子在實(shí)時(shí)的腦電波狀態(tài)，而不是真實(shí)的孩子的即時(shí)想法。當系統反饋這個(gè)人在專(zhuān)注，但其實(shí)這個(gè)人在專(zhuān)注什么，并不能分辨出來(lái)。

這意味著(zhù)，頭環(huán)可能監測到學(xué)生在“專(zhuān)注”聽(tīng)課，又或者他可能只是專(zhuān)注地研究其他事情，并沒(méi)有在聽(tīng)老師在說(shuō)的知識，機器是沒(méi)法識別其內心真正想法。

甚至更為糟糕的是，當孩子在發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力去思考問(wèn)題的時(shí)候，可能會(huì )被機器誤解為走神或者發(fā)呆。

“教育信息化”之下，學(xué)校成了科技公司掘金熱土

據鈦媒體觀(guān)察，不止BrainCo，關(guān)于人工智能如何落地教育，爭議的聲音從未間斷。

以今年來(lái)看，3月初，開(kāi)學(xué)季廣東省著(zhù)名重點(diǎn)中學(xué)，斥資485萬(wàn)元采購3500個(gè)電子手環(huán)，手環(huán)記錄學(xué)生多個(gè)場(chǎng)合、不同種類(lèi)的數據信息，具備定位學(xué)生行動(dòng)、檢測上課舉手次數及每日活動(dòng)量等功能。輿論認為這可能侵犯學(xué)生隱私，將其與電子鐐銬相提并論。

當時(shí)，校方公開(kāi)回應稱(chēng)，手環(huán)適應新高考改革實(shí)施選課走班對教育教學(xué)管理的新需求，是學(xué)校智慧校園信息化建設的一部分，只在部分教學(xué)環(huán)節或學(xué)生有需要時(shí)才需要使用或佩戴。

同樣是在開(kāi)學(xué)季，9月初，曠視科技的一段課堂行為分析視頻，依舊引起軒然大波。視頻畫(huà)面上的學(xué)生們正身處教室，而教室里的人工智能系統可以監測他們睡覺(jué)、舉手、趴桌子和閱讀次數。

對此，曠視科技對公眾的解釋是，為技術(shù)場(chǎng)景化概念演示。曠視在教育領(lǐng)域的產(chǎn)品專(zhuān)注于保護孩子在校園的安全。并且，曠視的智慧學(xué)校解決方案可以協(xié)助學(xué)校管理人員提升效率并保障學(xué)生安全，主要用于智能校門(mén)、教室門(mén)及宿舍的出入，方便學(xué)生安全出入校園。

但諷刺的是，圖片中的展示出來(lái)的關(guān)于“聽(tīng)講”、“閱讀”、“睡覺(jué)”、“玩手機”等數據的采集與分析，并不屬于校園安全的范疇。

明明相關(guān)產(chǎn)品運用在校園持續引發(fā)著(zhù)巨大的爭議，為什么幾乎所有與AI相關(guān)的科技公司，都還緊緊盯著(zhù)學(xué)校不放手?

實(shí)際上，在國家大力推廣“教育信息化”的背景上，公立學(xué)校已經(jīng)成為了眾多科技公司掘金的熱土。

教育部在2018年4月發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》，特別提出了“以人工智能、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎，依托各類(lèi)智能設備及網(wǎng)絡(luò )，積極開(kāi)展智慧教育創(chuàng )新研究和示范，推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構。”

政策的出發(fā)點(diǎn)，無(wú)疑是希望各界利用新興科技力量，來(lái)解決現代教育模式上的痛點(diǎn)和弊病。而事實(shí)上，某種程度上，從教育的本質(zhì)出發(fā)，它確實(shí)有助于學(xué)校在教學(xué)手段上的提升。

鈦媒體接觸到的一些落地智慧校園的項目中，那些支持采集和分析學(xué)生數據的教師和家長(cháng)普遍認為，在以往傳統的教育教學(xué)過(guò)程中，大多數是從教師的個(gè)人經(jīng)驗出發(fā)，極度依賴(lài)教師個(gè)人的素養。

而通過(guò)人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興科技的手段，可以及時(shí)且全面地收集和反饋學(xué)生的學(xué)習數據，更加科學(xué)和嚴謹，這是教育教學(xué)從經(jīng)驗主義向實(shí)驗主義邁進(jìn)的一大步。尤其是在優(yōu)質(zhì)師資愈發(fā)集中和緊缺的當下，這顯得更加深入人心。

如果從科技公司角度來(lái)看，尤其是人工智能公司，現階段他們最大的痛點(diǎn)之一，就是如何將所研發(fā)的技術(shù)落地到商業(yè)場(chǎng)景之中。

大部分前沿科技產(chǎn)品要面向C端，尤其是剛從實(shí)驗室走出尚未成熟的產(chǎn)品，需要一個(gè)極為漫長(cháng)的市場(chǎng)教育過(guò)程。但是，如果通過(guò)一些較為集中的渠道，例如全日制學(xué)校，自上而下的進(jìn)行推廣，則節省很大一部分獲客的支出。

不僅如此，他們還可以因此獲得較為優(yōu)質(zhì)、集中且真實(shí)的數據。加之，近些年國家在鼓勵教育信息化上不遺余力，同時(shí)教育信息化的經(jīng)費支出也正在逐年攀升，這也成為科技公司眼中很大一部分利潤的來(lái)源。

但是，具體到項目落地的過(guò)程中，科技公司和決策者，卻一味地強調科技力量，而忽視了最基本的倫理和道德的思考，以及它可能造成的未知的負面效應。

所以，盡管BrainCo官方多次出面解釋?zhuān)Q(chēng)頭環(huán)只專(zhuān)注力訓練，而不是用于數據監控，并且報告不會(huì )發(fā)給家長(cháng)，但公眾顯然做不到位這樣的說(shuō)法買(mǎi)單。

作為一家新興的商業(yè)公司，他沒(méi)有拿出足夠多的科學(xué)層面的證據或者專(zhuān)業(yè)文獻，來(lái)證明產(chǎn)品足夠地具備科學(xué)性、有效性和安全性。

換句話(huà)說(shuō)，即便是這樣的產(chǎn)品如同公司解釋的那樣無(wú)害，當這項技術(shù)沒(méi)有被大規模的實(shí)驗性質(zhì)的驗證可行性的時(shí)候，我們不應該將其規?；瘧弥连F實(shí)學(xué)生和課堂領(lǐng)域。

特別是在中小學(xué)階段，學(xué)生多為未成年人群體，本身知識和能力都有限，他們甚至沒(méi)有表達拒絕的權利，不經(jīng)過(guò)其本人和監護人同意，采取這樣的形式收集數據，其中的安全隱患難以估量。

事實(shí)上，在A(yíng)I技術(shù)同樣處于前沿的美國，今年以來(lái)多地已經(jīng)立法禁止了人臉識別在城市管理中的應用。繼5月舊金山通過(guò)《停止秘密監視條例》之后，6月，馬薩諸塞州薩默維爾市通過(guò)了《人臉識別全面禁止條例》;7月，奧克蘭市也通過(guò)了《監視及社區安全法案》，成為第三個(gè)禁止人臉識別的美國城市。

不過(guò)，這并不意味著(zhù)，AI落地的場(chǎng)景，尤其是教育領(lǐng)域，不被公眾理解和接受。比如說(shuō)，在建設智慧校園的部分，將人臉識別等可用于校園安全的部分。尤其是面對低齡階段的學(xué)生群體，基于家長(cháng)信息建立并維持訪(fǎng)客白名單，從而可確保學(xué)生由家長(cháng)而非陌生人接送。

今年，科技倫理的議題又再度回歸大眾，國內科技巨頭騰訊公司提出了“科技向善”的價(jià)值觀(guān)。BrainCo在聲明也表示要堅持“科技向善”原則。然而，到底什么是“善”，他們卻給公眾留下了一個(gè)“懸念”?；蛟S，這個(gè)答案會(huì )在愈演愈烈的沖突和平衡之間得出。(本文首發(fā)鈦媒體，作者|李程程)

本文來(lái)源：鈦媒體