教育，是最根本的精準(zhǔn)扶貧。

讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的核心途徑。

向下扎根，向上生長。

疫情影響，2020年在線教育勢必要成為教育發(fā)展進(jìn)程中濃墨重彩的一筆。

鄉(xiāng)村里做教育，阻力不僅來自于地理位置偏遠(yuǎn)導(dǎo)致的教育資源匱乏，還來自于孩子們的家庭。早些年，小學(xué)招生時，老師都會每家每戶走訪，了解孩子們的家庭狀況，大部分孩子是留守兒童，父母進(jìn)城打工……

中國自古就十分重視教育，更視之為民生之本。

可是，城市教育與鄉(xiāng)村教育宛如兩條平行線，農(nóng)村孩子的綜合素質(zhì)培育很難與城市孩子相提并論，北京、上海等一線城市的孩子們可以享受到優(yōu)質(zhì)課程，這讓貧困地區(qū)的孩子們望塵莫及。由此導(dǎo)致孩子們認(rèn)知、價值觀、知識面等多方面的差距。

“用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式”，基于這個信念，滬江創(chuàng)始人、董事長兼CEO 伏彩瑞在2015年10月, 啟動了“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”公益項目——“互+計劃”。

在傳統(tǒng)教育公益模式中，物質(zhì)捐贈、校舍改造、提供硬件設(shè)備等，是最常見的執(zhí)行手段。而“互+計劃”的公益教育，將政府部門、教育系統(tǒng)、企業(yè)機(jī)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)教師課程、基金會、公益組織、鄉(xiāng)村教師等資源進(jìn)行整合，構(gòu)建出教育公益生態(tài)圈。其中，主要包括3個模塊：針對鄉(xiāng)村學(xué)生的線上線下雙師課堂“美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程”；提高鄉(xiāng)村教師綜合素質(zhì)的“青椒計劃”；以“小獅子計劃”為代表的與外部機(jī)構(gòu)、企業(yè)的長期資源合作。

滬江以一根網(wǎng)線讓知識跨越千山 , 一臺電腦屏幕讓師生實時互動。經(jīng)濟(jì)便捷、技術(shù)門檻低等優(yōu)勢，推動“互+計劃”在鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)教學(xué)點快速推進(jìn)。其開發(fā)的聽課軟件 CCtalk，在普通電腦或平板電腦上就能安裝，并不會特別耗費網(wǎng)絡(luò)資源，還能流暢聽音頻。

值得一提的是，疫情期間，滬江CCtalk校園版作為武漢空中課堂的能力支撐和直播工具，全程為學(xué)校提供服務(wù)。滬江方面坦言，由于流量壓力，需要擴(kuò)展眾多服務(wù)器做支撐，盡管這是一筆很大的費用支出，但在特殊時期依舊要堅持免費提供給入駐的學(xué)校、網(wǎng)師使用。

此外，滬江教育向全社會發(fā)出“眾籌網(wǎng)絡(luò)名師課程”的邀約，為聽課學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行免費網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，“停課不停學(xué)”的“滬江方案”在全國范圍內(nèi)鋪開。

助力鄉(xiāng)村教育。“互 + 計劃”一方面為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校連接優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)行“輸血”；一方面培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)校探索符合自身發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”模式，激活“造血”功能。在此基礎(chǔ)上，開展美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課堂，連接彩虹花晨讀、夏加兒美術(shù)、KT 足球等優(yōu)質(zhì)課程和全國名師。

梅江鎮(zhèn)中心小學(xué)，有一次，學(xué)校召開家長會，到場的家長欣賞孩子們在“互+課上”的精彩瞬間。而另一邊，學(xué)校通過 CCtalk平臺，向不能到場的家長傳遞孩子們豐富又開心的學(xué)習(xí)生活。有很多家長表示：“隔著屏幕也能參加孩子家長會，現(xiàn)在村里的教育基本趕上了城區(qū)。”

曾經(jīng)，當(dāng)我們提到鄉(xiāng)村學(xué)校，就會想到生源流失、留守兒童和師資匱乏等問題。然而現(xiàn)在，一場靜悄悄的教育變革正在鄉(xiāng)村的土地上生根發(fā)芽。滬江教育，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，持續(xù)輸送前沿課程，彌補(bǔ)村小短板，在陪伴鄉(xiāng)村娃娃學(xué)習(xí)成長的同時，也在努力打開娃娃們的“世界之窗”。