教育，是最根本的精準扶貧。

讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的核心途徑。

向下扎根，向上生長(cháng)。

疫情影響，2020年在線(xiàn)教育勢必要成為教育發(fā)展進(jìn)程中濃墨重彩的一筆。

鄉村里做教育，阻力不僅來(lái)自于地理位置偏遠導致的教育資源匱乏，還來(lái)自于孩子們的家庭。早些年，小學(xué)招生時(shí)，老師都會(huì )每家每戶(hù)走訪(fǎng)，了解孩子們的家庭狀況，大部分孩子是留守兒童，父母進(jìn)城打工……

中國自古就十分重視教育，更視之為民生之本。

可是，城市教育與鄉村教育宛如兩條平行線(xiàn)，農村孩子的綜合素質(zhì)培育很難與城市孩子相提并論，北京、上海等一線(xiàn)城市的孩子們可以享受到優(yōu)質(zhì)課程，這讓貧困地區的孩子們望塵莫及。由此導致孩子們認知、價(jià)值觀(guān)、知識面等多方面的差距。

“用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，改變傳統教與學(xué)的方式”，基于這個(gè)信念，滬江創(chuàng )始人、董事長(cháng)兼CEO 伏彩瑞在2015年10月, 啟動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”公益項目——“互+計劃”。

在傳統教育公益模式中，物質(zhì)捐贈、校舍改造、提供硬件設備等，是最常見(jiàn)的執行手段。而“互+計劃”的公益教育，將政府部門(mén)、教育系統、企業(yè)機構、優(yōu)質(zhì)教師課程、基金會(huì )、公益組織、鄉村教師等資源進(jìn)行整合，構建出教育公益生態(tài)圈。其中，主要包括3個(gè)模塊：針對鄉村學(xué)生的線(xiàn)上線(xiàn)下雙師課堂“美麗鄉村網(wǎng)絡(luò )公益課程”；提高鄉村教師綜合素質(zhì)的“青椒計劃”；以“小獅子計劃”為代表的與外部機構、企業(yè)的長(cháng)期資源合作。

滬江以一根網(wǎng)線(xiàn)讓知識跨越千山 , 一臺電腦屏幕讓師生實(shí)時(shí)互動(dòng)。經(jīng)濟便捷、技術(shù)門(mén)檻低等優(yōu)勢，推動(dòng)“互+計劃”在鄉村偏遠教學(xué)點(diǎn)快速推進(jìn)。其開(kāi)發(fā)的聽(tīng)課軟件 CCtalk，在普通電腦或平板電腦上就能安裝，并不會(huì )特別耗費網(wǎng)絡(luò )資源，還能流暢聽(tīng)音頻。

值得一提的是，疫情期間，滬江CCtalk校園版作為武漢空中課堂的能力支撐和直播工具，全程為學(xué)校提供服務(wù)。滬江方面坦言，由于流量壓力，需要擴展眾多服務(wù)器做支撐，盡管這是一筆很大的費用支出，但在特殊時(shí)期依舊要堅持免費提供給入駐的學(xué)校、網(wǎng)師使用。

此外，滬江教育向全社會(huì )發(fā)出“眾籌網(wǎng)絡(luò )名師課程”的邀約，為聽(tīng)課學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行免費網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，“停課不停學(xué)”的“滬江方案”在全國范圍內鋪開(kāi)。

助力鄉村教育。“互 + 計劃”一方面為鄉村小規模學(xué)校連接優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)行“輸血”；一方面培養鄉村學(xué)校探索符合自身發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”模式，激活“造血”功能。在此基礎上，開(kāi)展美麗鄉村網(wǎng)絡(luò )公益課堂，連接彩虹花晨讀、夏加兒美術(shù)、KT 足球等優(yōu)質(zhì)課程和全國名師。

梅江鎮中心小學(xué)，有一次，學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，到場(chǎng)的家長(cháng)欣賞孩子們在“互+課上”的精彩瞬間。而另一邊，學(xué)校通過(guò) CCtalk平臺，向不能到場(chǎng)的家長(cháng)傳遞孩子們豐富又開(kāi)心的學(xué)習生活。有很多家長(cháng)表示：“隔著(zhù)屏幕也能參加孩子家長(cháng)會(huì )，現在村里的教育基本趕上了城區。”

曾經(jīng)，當我們提到鄉村學(xué)校，就會(huì )想到生源流失、留守兒童和師資匱乏等問(wèn)題。然而現在，一場(chǎng)靜悄悄的教育變革正在鄉村的土地上生根發(fā)芽。滬江教育，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，持續輸送前沿課程，彌補村小短板，在陪伴鄉村娃娃學(xué)習成長(cháng)的同時(shí)，也在努力打開(kāi)娃娃們的“世界之窗”。