無(wú)論是宋代詩(shī)人陸游詩(shī)中的“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，還是現(xiàn)代思想家魯迅所言“一碗酸辣湯，耳聞口講的，總不如親自呷一口的明白”，都印證了實(shí)踐的不可或缺性。

如今，高校學(xué)子作為中國(guó)新時(shí)代發(fā)展的重要力量，不僅要精進(jìn)理論認(rèn)知，也要參與實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題的能力；將理論運(yùn)用于實(shí)踐，并不斷反哺于理論進(jìn)步。

基于此，商界青年秉持著實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)精神，開展了“重慶大學(xué)生全市企業(yè)家采訪季”，旨在通過組織重慶大學(xué)生對(duì)企業(yè)家進(jìn)行采訪，讓高校學(xué)子有機(jī)會(huì)深入接觸企業(yè)優(yōu)秀人才，在理論與眼界中開闊自我，也在實(shí)踐中促進(jìn)自身的高質(zhì)量發(fā)展。

活動(dòng)一經(jīng)推出，受到了多方關(guān)注與支持。其中，重慶移通學(xué)院校長(zhǎng)助理兼淬煉·國(guó)際商學(xué)院院長(zhǎng)張平得知此次活動(dòng)后表示：“商界作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的財(cái)經(jīng)媒體集團(tuán)，組織這樣的活動(dòng)很有意義。這是一次大范圍的、極具參考性的理論與實(shí)踐相碰撞的活動(dòng)，不僅能真正將傳媒相關(guān)的理論運(yùn)用于實(shí)踐，也將拉進(jìn)高校學(xué)子與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，增進(jìn)兩者之間的認(rèn)知和了解，在促進(jìn)企業(yè)品牌建設(shè)、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)招募人才等方面都能發(fā)揮重要作用。”

探索人才教育新模式

“四位一體雙院制”培養(yǎng)“完整的人”

針對(duì)此次活動(dòng)，張?jiān)洪L(zhǎng)還說道：“如果將這次活動(dòng)的實(shí)踐原理用于重慶移通學(xué)院淬煉·國(guó)際商學(xué)院的實(shí)際中，我想用管理學(xué)家明茲伯格和德魯克的觀點(diǎn)來(lái)表達(dá)一下看法，‘管理就是科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的手藝，不斷嘗試，不斷淬煉，不斷精進(jìn)，最終才能達(dá)到嫻熟。’‘管理不在于知，而在于行，其驗(yàn)證不在于邏輯，在于成果’。實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在各行各業(yè)的管理學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中都應(yīng)該被重視。”

張?jiān)洪L(zhǎng)對(duì)“重慶大學(xué)生全市企業(yè)家采訪季”活動(dòng)的肯定也激發(fā)了商界青年與重慶移通學(xué)院想要深度交流合作的欲望。于是，商界青年一行實(shí)地走訪了重慶移通學(xué)院，見證了一所與眾不同的大學(xué)，并通過與張?jiān)洪L(zhǎng)的深度溝通，就該校商學(xué)院的定位及辦學(xué)模式、新商科教育模式以及與學(xué)校辦學(xué)特色的關(guān)系等方面有了全新的認(rèn)識(shí)與理解。

張?jiān)洪L(zhǎng)向商界青年介紹學(xué)院定位及發(fā)展

張?jiān)洪L(zhǎng)表示：“伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和數(shù)字時(shí)代的快速發(fā)展，商業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境和運(yùn)營(yíng)模式的變化層出不窮，這其實(shí)對(duì)學(xué)校和商學(xué)院的教育教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。”

因此，重慶移通學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科高校，在經(jīng)過專業(yè)的市場(chǎng)分析與行業(yè)研究，再結(jié)合到市場(chǎng)需求、行業(yè)實(shí)際、自身優(yōu)劣勢(shì)之后，做出了以“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”為辦學(xué)定位，“四位一體雙院制+特色教育”的人才培養(yǎng)模式。淬煉·國(guó)際商學(xué)院作為重慶移通學(xué)院的二級(jí)學(xué)院存在，關(guān)乎學(xué)校辦學(xué)定位的實(shí)現(xiàn)，也因此決定了學(xué)校是以商科教育為核心，加信息產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)集群。也就是說，沒有一流的商學(xué)院做支撐，也便辦不成一所一流的信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院。

提及“四位一體雙院制+特色教育”，張?jiān)洪L(zhǎng)向記者介紹道：“四位，即以完滿教育、通識(shí)教育、商科教育、專業(yè)教育相結(jié)合為一體，雙院制則是生活在書院與專業(yè)在學(xué)院，加上具有理想主義和情懷的科幻、創(chuàng)意寫作、電影、雙體等特色教育，創(chuàng)建全新的人才培養(yǎng)模式。”

其中，學(xué)校依托完滿教育素質(zhì)教育大平臺(tái)，構(gòu)建以社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、藝術(shù)修養(yǎng)與實(shí)踐、競(jìng)技體育為主要內(nèi)容的極致的完滿教育體系，讓學(xué)生在豐富多元的實(shí)踐、體驗(yàn)中得到成長(zhǎng)，提高溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)決策的能力。

學(xué)校構(gòu)建人文精神與生命關(guān)懷、科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)思維、藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗(yàn)、交流表達(dá)與理性評(píng)價(jià)、社會(huì)變遷與文明對(duì)話、道德承擔(dān)與價(jià)值塑造六大豐富的通識(shí)教育課程體系，拓寬學(xué)生學(xué)科視野，涵養(yǎng)人文情懷，使其成為知識(shí)全面、視野廣闊、教養(yǎng)博雅、人格完整且具有社會(huì)能力的人。

學(xué)校將商科教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學(xué)生成為信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，將工、管、文等學(xué)科與商科進(jìn)行交叉融合，堅(jiān)持案例與項(xiàng)目主導(dǎo)、理論與實(shí)踐并重，切實(shí)提高學(xué)生深刻理解市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律、把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)以及經(jīng)營(yíng)管理方面的能力。

學(xué)校以社會(huì)需求為著力點(diǎn)，優(yōu)化專業(yè)布局，立足市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)體系以及服務(wù)于成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生核心專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及高品質(zhì)就業(yè)和適應(yīng)崗位要求的能力。不斷完善工、理、管、文、藝多學(xué)科發(fā)展的、布局合理的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，突出新工科、新商科實(shí)驗(yàn)室特色，達(dá)成校企深度融合項(xiàng)目100余個(gè)，開辦智能制造工程師、電影商務(wù)產(chǎn)業(yè)精英班等多個(gè)校企合作培養(yǎng)特色班。

專業(yè)知識(shí)教育，通識(shí)課程學(xué)習(xí)，完滿教育理念，特色商科淬煉，打開學(xué)生的國(guó)際化視野，發(fā)掘?qū)W生的多元化能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌勇敢的內(nèi)心，不斷提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。

學(xué)校是中國(guó)南方唯一的全員書院制大學(xué)，構(gòu)建社區(qū)化、交互性、共享式的“一站式”書院育人平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造社區(qū)共享與朋輩互助的新圈層，并創(chuàng)新實(shí)施全生異科導(dǎo)師制，是國(guó)內(nèi)首批實(shí)施全員導(dǎo)師顧問制的大學(xué)。

針對(duì)“四位一體雙院制+特色教育”的人才培養(yǎng)模式，張?jiān)洪L(zhǎng)自豪地表示：“目前來(lái)看，這個(gè)戰(zhàn)略定位非常精準(zhǔn)，且成果也很豐碩。2022年，ABC中國(guó)民辦大學(xué)（原CNUR）排行榜中，我們學(xué)校排名“中國(guó)民辦大學(xué)第一”，它的指標(biāo)主要就是人才培養(yǎng)和社會(huì)影響力等產(chǎn)出指標(biāo)，這也充分證明了我們學(xué)校辦學(xué)定位和育人模式的超前性和優(yōu)越性”。

爭(zhēng)做“西部地區(qū)信息產(chǎn)業(yè)類商學(xué)院”領(lǐng)航者

打造與時(shí)俱進(jìn)的“新商科”

當(dāng)提及為什么叫“淬煉·國(guó)際商學(xué)院”時(shí)，張?jiān)洪L(zhǎng)表示，淬煉·國(guó)際商學(xué)院是一個(gè)立足信息產(chǎn)業(yè)、實(shí)戰(zhàn)接地氣、國(guó)際化的全面淬煉平臺(tái)，我們希望它是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)營(yíng)管理人才心智淬煉的“熔爐”，它培養(yǎng)的是交叉復(fù)合型的、綜合素質(zhì)過硬的、全工作會(huì)生活的經(jīng)營(yíng)管理人才。

那么，如何培養(yǎng)這類經(jīng)營(yíng)管理人才呢？

張?jiān)洪L(zhǎng)認(rèn)為，將傳統(tǒng)商科升級(jí)為新商科是必然選擇。傳統(tǒng)商科教育關(guān)注職能管理，更多是知識(shí)學(xué)習(xí)和單一學(xué)科模式；新商科教育關(guān)注行業(yè)發(fā)展，更多是能力培養(yǎng)和交叉學(xué)科模式。新商科是由新市場(chǎng)、新理念、新模式、新技術(shù)、新人才構(gòu)成的一套完整體系。學(xué)院的新商科以信息學(xué)科背景為依托，結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)人才需求，從信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)案例、中小企業(yè)案例等切入，即“商科+信息產(chǎn)業(yè)”，再通過“商科+完滿+通識(shí)”的融合創(chuàng)新，并結(jié)合行業(yè)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)的新型商科。商科專業(yè)和課程結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)案例、完滿通識(shí)、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、大師課等持續(xù)推進(jìn)，教學(xué)形式上逐漸打破傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，力求更多的Learning by doing, 做中學(xué)、做中練、做中成長(zhǎng)。

而事實(shí)證明，新商科的理念與模式取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)院師生參與企業(yè)實(shí)踐的意愿和行動(dòng)明顯增多，師生的市場(chǎng)意識(shí)和職業(yè)能力也在明顯增強(qiáng)。近三年來(lái)，學(xué)院平均就業(yè)率96%，同時(shí)獲評(píng)學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)集體，很多學(xué)生畢業(yè)后不久就走上了經(jīng)營(yíng)管理崗位，受到企業(yè)用人單位的好評(píng)。

對(duì)此，張?jiān)洪L(zhǎng)說道：“作為與時(shí)俱進(jìn)的‘新商科’，學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)管理人才將具備商業(yè)經(jīng)營(yíng)思維，對(duì)宏觀洞察、中觀競(jìng)爭(zhēng)、微觀經(jīng)營(yíng)有較為深刻的理解；具備市場(chǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有創(chuàng)新意識(shí)、跨界能力、自驅(qū)力和行動(dòng)力；具有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，有清晰的目標(biāo)愿景，有同理心，掌握了較多的管理工具。商業(yè)的本質(zhì)是價(jià)值交換，在日常商業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)為價(jià)值換取價(jià)格，學(xué)生如果能清醒的認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的需求，尊重市場(chǎng)，尊重企業(yè)和企業(yè)家精神，能從基礎(chǔ)做起，敢于創(chuàng)新和創(chuàng)造價(jià)值，展現(xiàn)自己的才華，一定會(huì)受到企業(yè)單位的青睞。”

可以說，傳統(tǒng)商科培養(yǎng)會(huì)讀書的“半個(gè)人”，而淬煉·國(guó)際商學(xué)院的新商科培養(yǎng)會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的“完整的人”。

關(guān)于培養(yǎng)“完整的人”，張?jiān)洪L(zhǎng)這樣說道：“實(shí)踐淬煉和人文通識(shí)都必不可少”。

從企業(yè)實(shí)踐來(lái)看，經(jīng)營(yíng)管理是一種基于價(jià)值觀判斷和認(rèn)知分析的行為實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行。“我們發(fā)現(xiàn)大量的商學(xué)院畢業(yè)生，其實(shí)很難成為企業(yè)尤其是中小企業(yè)中高層經(jīng)營(yíng)管理人才。究其原因，其實(shí)是在商學(xué)院讀書時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)了充分的‘商業(yè)分析技術(shù)’和‘旁觀者心態(tài)’，而對(duì)人文通識(shí)的熏陶以及躬身入局的商業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重欠缺，這直接導(dǎo)致他們價(jià)值觀狹隘、情智不夠、領(lǐng)導(dǎo)力和行動(dòng)力不足”。

因此，淬煉·國(guó)際商學(xué)院緊緊圍繞重慶市智慧名城建設(shè)，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)尤其是數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的需求，以及一帶一陸、鄉(xiāng)村振興、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)等國(guó)家和地區(qū)重大戰(zhàn)略需求，在夯實(shí)日常教學(xué)和常規(guī)管理基礎(chǔ)上，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與京東、貝殼、美團(tuán)等近30個(gè)地方政府、企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立了20余個(gè)校企實(shí)踐基地和新商科人才培養(yǎng)基地；組建信息產(chǎn)業(yè)商業(yè)案例研究中心，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)解決實(shí)際經(jīng)營(yíng)問題，從而更好地帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐；推進(jìn)與企業(yè)的應(yīng)用型學(xué)術(shù)合作，共同申報(bào)和實(shí)施教育部、重慶市產(chǎn)學(xué)研課題；鼓勵(lì)師生和企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、書院工作室，共建課程，共育人才，共創(chuàng)業(yè)務(wù)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

對(duì)于未來(lái)的發(fā)展，張?jiān)洪L(zhǎng)表示：“我們的愿景是成為‘西部地區(qū)信息產(chǎn)業(yè)類商學(xué)院’的領(lǐng)航者。在未來(lái)3-5年，我們將緊緊圍繞‘信息產(chǎn)業(yè)類商學(xué)院’的定位，堅(jiān)持“全心全意為了學(xué)生發(fā)展”的價(jià)值觀不動(dòng)搖，探索和夯實(shí)新商科模式，致力于成為一所在西部地區(qū)較高知名度的信息產(chǎn)業(yè)特色應(yīng)用型商學(xué)院。”

在交談中，雙方一致認(rèn)為，商界青年陪伴與助力青年成長(zhǎng)的愿景使命與重慶移通學(xué)院“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”辦學(xué)定位和“數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高情商經(jīng)營(yíng)管理人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及淬煉·國(guó)際商學(xué)院的定位和目標(biāo)高度契合，后期還將進(jìn)行更深層次的交流與合作。