為了孩子的教育問(wèn)題，

家長(cháng)們可是操碎了心。

還在擔心擇校難、擇校熱?

買(mǎi)了學(xué)區房就一定能上名校?

廣西家長(cháng)們，

這回你的學(xué)區房真的買(mǎi)早了!

廣西家長(cháng)們注意了，

廣西將全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)區制改革!

未來(lái)教育薄弱的學(xué)校，

可“傍”上優(yōu)質(zhì)的龍頭學(xué)校，

多所學(xué)校抱團成“學(xué)區”，

以龍頭學(xué)校為學(xué)區長(cháng)，

實(shí)現學(xué)區內教育資源共享!

最新消息!

1月8日，自治區政府辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)區制管理改革的通知》。

一個(gè)學(xué)區以一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭學(xué)校，與若干所同學(xué)段相對薄弱的學(xué)校組成教育融合發(fā)展共同體。按小學(xué)、初中學(xué)段分別設置學(xué)區，也可探索初中+小學(xué)的模式設置學(xué)區。每個(gè)學(xué)區的學(xué)校數原則上不超過(guò)10所，設學(xué)校聯(lián)盟或集團化辦學(xué)!

廣西義務(wù)教育學(xué)區制改革!

學(xué)區制可采取學(xué)校聯(lián)盟、集團化辦學(xué)、城鄉幫扶等多種組合形式。廣西將通過(guò)改革學(xué)校管理體制、教育資源調配機制和教育教學(xué)管理方式方法，實(shí)現學(xué)區內統一進(jìn)行資源配置、師資調配、教學(xué)管理、教學(xué)研究、學(xué)校招生、質(zhì)量評價(jià)的“六統一”。

學(xué)區組建形式

學(xué)區一般以1所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭學(xué)校，與若干所同學(xué)段相對薄弱的學(xué)校組成教育融合發(fā)展共同體。每個(gè)學(xué)區學(xué)校數原則上不超過(guò)10所。

A 城鄉幫扶形式

城區學(xué)校+鄉鎮學(xué)校(村小學(xué))：由1所優(yōu)質(zhì)城區學(xué)校+若干所同學(xué)段鄉鎮薄弱學(xué)校(若干村小學(xué))，通過(guò)幫扶提升農村學(xué)校辦學(xué)水平。

鄉鎮學(xué)校+村小學(xué)+教學(xué)點(diǎn)：鄉鎮中心校在參加與縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校組成學(xué)區的同時(shí)，自身作為牽頭學(xué)校與村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)組成學(xué)區，輻射村校、教學(xué)點(diǎn)，提升村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)教育質(zhì)量。

B 集團化辦學(xué)形式

優(yōu)質(zhì)學(xué)校+薄弱學(xué)校：由1所優(yōu)質(zhì)學(xué)校+若干所同學(xué)段薄弱學(xué)校組成學(xué)區，實(shí)行集團化辦學(xué)模式統一管理。

C 學(xué)校聯(lián)盟形式

初中+初中+小學(xué)：1所優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校+若干所薄弱初中學(xué)校+若干所小學(xué)組成學(xué)校聯(lián)盟，共同促進(jìn)內涵發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)學(xué)校+優(yōu)質(zhì)學(xué)校：若干所同學(xué)段優(yōu)質(zhì)學(xué)校結成聯(lián)盟，優(yōu)勢互補，共同促進(jìn)內涵發(fā)展。

共享學(xué)校資源

A 統籌學(xué)區學(xué)校體育場(chǎng)地、實(shí)驗室、圖書(shū)室、科技活動(dòng)室等場(chǎng)所建設，配齊配足教學(xué)設施設備，加快推進(jìn)學(xué)校信息化，配套建設教師周轉房，全面改善薄弱學(xué)校和農村學(xué)校辦學(xué)條件。

B 構建學(xué)區辦學(xué)資源共建共享新機制，促進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館、圖書(shū)館、實(shí)驗室等場(chǎng)所和儀器設備在學(xué)區內學(xué)校開(kāi)放共享;促進(jìn)學(xué)區教師資源、教學(xué)成果、辦學(xué)特色、校園文化的共建共享;促進(jìn)學(xué)區內學(xué)校校外教育基地、社會(huì )實(shí)踐基地、家長(cháng)資源及其他社會(huì )資源的共享。

學(xué)區人員管理

《通知》：打造學(xué)區管理團隊。學(xué)區長(cháng)學(xué)校負責對學(xué)區內學(xué)校教育教學(xué)管理、示范引領(lǐng)和幫扶，學(xué)區長(cháng)由龍頭學(xué)校校長(cháng)兼任。

A 每個(gè)學(xué)區設學(xué)區長(cháng)1名、副學(xué)區長(cháng)及管理人員若干名，均由各學(xué)校工作人員兼任。

B 配齊配足各學(xué)科合格教師，重點(diǎn)向村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)傾斜。全面推進(jìn)教師“縣管校聘”改革，解決鄉村教師結構性缺員和城鎮師資不足等問(wèn)題。

C 建立健全校長(cháng)、教師定期輪崗交流制度，通過(guò)跨校兼課、支教、走教、輪崗等方式促進(jìn)教師交流，使教師從“學(xué)校人”轉化為“學(xué)區人”“系統人”。

D 提高鄉村教師補助標準，并按距離遠近、艱苦程度等因素進(jìn)行差異化補助。

統一學(xué)區課程

統一學(xué)區課程實(shí)施、教學(xué)研究、質(zhì)量評價(jià)等。如基于國家課程標準開(kāi)發(fā)富有特色的校本課程，建立必修、選修與社團活動(dòng)相統一的學(xué)科課程體系，共建特色課程教學(xué)資源，確保開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好課程。

A 在統一學(xué)區教學(xué)研究方面，實(shí)行學(xué)區聯(lián)合教研制度，統籌開(kāi)展學(xué)科備課、教學(xué)研討、聽(tīng)課觀(guān)摩、課題研究等活動(dòng)。

B 在統一質(zhì)量評價(jià)方面，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監測與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，注重綜合考查學(xué)生發(fā)展情況等。

C 注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升，打造特色校園文化和學(xué)區文化。從學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等方面拓展延伸，構建互勵共進(jìn)的學(xué)區文化，形成“一校一特色、一學(xué)區一品牌、一縣一風(fēng)采”的育人環(huán)境。

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