一年一度的高考即將拉開(kāi)大幕。高考對于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像是一次千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的挑戰。今年，考生除了需要面對人類(lèi)自身的挑戰外，還迎來(lái)了一個(gè)特殊的競爭對手——機器人。

據成都當地媒體報道，6月7日下午5時(shí)許，一場(chǎng)特別的考試將在成都舉行：“準星數學(xué)高考機器人” AI-MATHS，將在公證機構和媒體的見(jiàn)證下，挑戰2017年高考數學(xué)題。

AI-MATHS是成都準星云學(xué)科技有限公司研發(fā)設計的高考機器人。該公司首席執行官、清華大學(xué)蘇州研究院大數據中心主任林輝介紹，AI-MATHS誕生于2014年，是依托清華大學(xué)大數據、人工智能、自然語(yǔ)言識別等技術(shù)，研發(fā)的一款以自動(dòng)解題技術(shù)為核心的人工智能系統。他們這次的目標是數學(xué)能考到110分。

這是國內首次由機器人應試高考數學(xué)題，但并不是唯一一家。2015年7月，科大訊飛（002230）對外公布“訊飛超腦”計劃，準備讓機器人參加高考，并考上重點(diǎn)大學(xué)。這個(gè)項目開(kāi)始于2015年，是“十二五”863計劃信息技術(shù)領(lǐng)域“基于大數據的類(lèi)人智能關(guān)鍵技術(shù)與系統”項目。不過(guò)，科大訊飛方面已經(jīng)多次表態(tài)，不會(huì )讓機器人參加今年的高考。

如果讓機器人來(lái)參加高考，它會(huì )是一位各科平衡發(fā)展的學(xué)生還是會(huì )偏科？讓高考機器人來(lái)參加答題，研究人員需要解決什么樣的技術(shù)難題？將高考機器引入高考中，是否意味著(zhù)答案變得更加標準化，不利于學(xué)生的創(chuàng )新思維？面對這些問(wèn)題，科大訊飛輪值總裁吳曉如，以及訊飛研究院院長(cháng)胡國平給出了自己的答案。

數學(xué)是機器人最容易拿分的學(xué)科

對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，參加高考是證明自己，改變自己命運的一次機會(huì )。但對于機器人來(lái)說(shuō)，并無(wú)升學(xué)壓力，為什么還要選擇高考作為目標呢？

“有一個(gè)比較直觀(guān)的想法就是，人是在學(xué)校學(xué)習了十幾年以后去參加高考，進(jìn)而看是不是會(huì )成為受社會(huì )認可的一種人才；其實(shí)高考本身就是為社會(huì )選拔人才。

所以我們覺(jué)得高考是一種很好的，可以作為衡量人的知識水平、理解能力、推理能力等相關(guān)智能能力水平的測試工具。這是也為什么把高考作為我們最后這個(gè)項目主要目標的原因。我們的根本目標，不是為了這個(gè)高考，而是聚集科學(xué)家對一些人工智能問(wèn)題進(jìn)行攻關(guān)，產(chǎn)生一批成果，然后在更多領(lǐng)域，比如說(shuō)像機器翻譯這樣一些涉及語(yǔ)言理解的任務(wù)當中，去應用這些成果。” 訊飛輪值總裁吳曉如說(shuō)。

在設立這個(gè)目標后，整個(gè)團隊發(fā)現要通過(guò)高考，需要解決人工智能方面非常經(jīng)典、也非常之難的一些問(wèn)題。具體包括了題目理解、知識表現、邏輯推理，怎樣用人機互助的方式獲得知識，以及如何讓機器學(xué)會(huì )表達符號邏輯。舉例來(lái)說(shuō)，作文、閱讀理解就既需要讀懂文章去理解題目的意思，同時(shí)還需要去理解相應的常識。

經(jīng)過(guò)近2年的研究，據科大訊飛執行總裁、消費事業(yè)部總裁胡郁透露，訊飛高考機器人目前的高考水平是：數學(xué)可以考110分，語(yǔ)文可以考90分。

“首先，相比我們同時(shí)在攻關(guān)的語(yǔ)文、數學(xué)、地理和歷史這四門(mén)學(xué)科，數學(xué)是相對容易的一個(gè)學(xué)科。因為數學(xué)更多的是依據符號邏輯。詳細來(lái)說(shuō)主要有兩方面的原因，一個(gè)是數學(xué)題目的語(yǔ)言理解相對比較容易，因為都是一些比較標準化、結構化的描述語(yǔ)言或出題語(yǔ)言，所以機器較好理解。第二，幾十年前就已經(jīng)做得比較好的定理、自動(dòng)證明等一系列的研究成果，也可以在高考機器人中發(fā)揮作用。”訊飛研究院院長(cháng)胡國平說(shuō)。

四門(mén)學(xué)科里雖然數學(xué)對于計算機來(lái)說(shuō)相對簡(jiǎn)單，但仍有某些類(lèi)型的題目未被攻克。比如概率題目，尤其是涉及到一些常識理解的題目，仍是計算機較大的短板。

機器人參加高考成功了，然后呢……

當大家在為機器人能參加高考并取得較好成績(jì)感到興奮的時(shí)候，也有部分人感到疑惑，這樣的投入是否值得？

這個(gè)問(wèn)題在胡國平看來(lái)需要分兩個(gè)角度考慮。第一，人工智能技術(shù)的引入可以大幅度地提升教學(xué)和學(xué)習的效率，然后提高教和學(xué)的效果。這是目前的效果，未來(lái)會(huì )越來(lái)越顯著(zhù)。因為人工智能可以發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的一些突出的問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習越來(lái)越個(gè)性化，讓老師的課堂教學(xué)能夠了解一些共性的和個(gè)性的問(wèn)題，從而提升教學(xué)的效率。

第二，胡國平認為技術(shù)是中立的，如何使用技術(shù)發(fā)揮其最大效率需要和一系列配套的政策相聯(lián)系。

“我們最后要引導技術(shù)，不要讓技術(shù)去加劇這種教育的不公平。這跟最后AI技術(shù)怎么用有關(guān)系。我們一些優(yōu)秀的經(jīng)驗和模式，把它用IT的方式進(jìn)行梳理和模型化，然后可以輸出到教學(xué)比較薄弱的地區，或者說(shuō)一個(gè)區域里面薄弱的學(xué)校，使得這些區域和學(xué)校的師資在沒(méi)有大幅度提升的基礎上，也可以借用信息化去提高教學(xué)的水平。”胡國平說(shuō)。

除了利用技術(shù)來(lái)解決教育不公平的問(wèn)題外，在吳曉如看來(lái)，人工智能還可以解決教育當中的因材施教問(wèn)題。

“中國一直以來(lái)是大班教育，人工智能可以幫助老師，相當于我們給老師提供很多眼睛，讓老師更好的去觀(guān)察班上的學(xué)生。另外在中國老師是一個(gè)很辛苦的行業(yè)，每天要批改很多的作業(yè)試卷，還要備課。人工智能實(shí)際上可以成為老師非常重要的一個(gè)教學(xué)助手，可以幫助老師做一些工作，比如備課、準備PPT、批改作業(yè)等等，降低老師工作的強度，更重要的是機器在幫助老師做這些工作的過(guò)程中可以產(chǎn)生大量有用的數據。”吳曉如說(shuō)，“人工智能可以把這些信息轉換成機器可以利用的大數據，然后通過(guò)這些數據的分析，對學(xué)生進(jìn)行畫(huà)像。對一些教學(xué)的場(chǎng)景進(jìn)行分析，從而可以幫助老師提高教學(xué)的效率。比如說(shuō)我們經(jīng)常談到的個(gè)性化的教學(xué)，提供給學(xué)生更適應他的個(gè)性化的一些教學(xué)方案。這個(gè)是在教學(xué)行業(yè)里面我覺(jué)得最重要的一個(gè)應用。”