在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )大數據時(shí)代，接受信息的渠道很多，同時(shí)傳播的速度也很快。面對繁多的信息，習慣碎片化閱讀的我們，通常都是不假思索地選擇接受這些思想，很少有人會(huì )去認真細看相關(guān)信息的來(lái)源和表達。

所以經(jīng)常會(huì )被各種營(yíng)銷(xiāo)號牽著(zhù)鼻子走，一會(huì )兒義憤填膺為某個(gè)社會(huì )現象打抱不平，一會(huì )兒唉聲嘆氣唱衰整個(gè)世界。這其實(shí)就是缺乏批判性思維導致的結果，我們的理性在不經(jīng)意間被感性所支配，因此，總是會(huì )得到有偏差的甚至是不當的結論。

大多數人聽(tīng)到批判性思維這個(gè)詞，會(huì )覺(jué)得這是用來(lái)批判人的，是去和別人抬杠的。事實(shí)上并非如此，批判性思維指的是對自己看到的和想到的，進(jìn)行再考量和再思考的思維方式

批判性思維在美國是從小學(xué)就開(kāi)始普及的課程與能力，美國人讀到大學(xué)時(shí)，已經(jīng)有多年的批判性思維的習慣，這是他們通識教育的一部分，所以在生活中工作中他們似乎更喜歡不走尋常路，思維經(jīng)常迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。在外企工作經(jīng)常和老外溝通的朋友對彼此思維的不同，可能感受更加深刻，你可以回顧一下西方人的思維模式和溝通方式，是不是會(huì )覺(jué)得差別很大？

那么，如何培養自己的批判性思維能力呢？別急，這本書(shū)會(huì )給你答案。接下來(lái)的時(shí)間，就讓我們一起走進(jìn)這本《批判性思維》吧。

第一部分的內容，我們來(lái)了解一下，為什么說(shuō)每個(gè)人都需要學(xué)習批判性思維呢？

讓我們先審視一下我們的生活，你是不是每天都有無(wú)數的微信群消息看不過(guò)來(lái)？你的微信朋友圈是不是總是充斥著(zhù)各種文章，甚至有時(shí)他們的觀(guān)點(diǎn)是沖突的？更別說(shuō)每天都推送海量信息的抖音和微博了，真假難辨的事件在這些平臺上簡(jiǎn)直是家常便飯。

我們每個(gè)人受限于我們的眼睛、耳朵，受限于我們的大腦存儲和處理能力，所以能接受的信息量是有限的，所以，如何篩選信息就成為了我們最重要的任務(wù)。

那么面對紛繁復雜的信息，接受者通常有兩種思維方式：海綿與淘金。

海綿思維就是全部吸收，牢記在心。這種思維方式在古代非常常見(jiàn)，現代社會(huì )雖然已經(jīng)進(jìn)步了很多，但或多或少還是延續了這種思維方式，這種思考方式看上去就是聽(tīng)話(huà)，聽(tīng)父母的話(huà)，聽(tīng)老師的話(huà)，聽(tīng)領(lǐng)導的話(huà)，表面上看沒(méi)什么問(wèn)題，然而這樣就使得我們缺乏思辨的能力，很少經(jīng)歷那種思想的交鋒，自然難以促進(jìn)思維的成長(cháng)。

也正因為這種思維思維習慣的限制，當我們一下子接受成千上萬(wàn)條信息，擺在我們面前讓我們自己做決策的時(shí)候，我們自然就會(huì )變得茫然了。

與海綿思維相對的就是淘金式思維，這種思維就要求你自己選擇要去吸收什么、忽略什么。你要對接收的內容有所選擇有所甄別。當別人在試圖對你表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)，你就得嘗試做出回應，并思考這個(gè)觀(guān)點(diǎn)正確與否。在積極互動(dòng)的過(guò)程中練習思維方式，而不是簡(jiǎn)單地吸收信息，不去判斷。

淘金式思維，就是我們說(shuō)的批判性思維，它鼓勵你在不斷的質(zhì)疑和提問(wèn)中，逼近真相。

我們在運用批判性思維時(shí)，不能有太多情感卷入和主觀(guān)偏見(jiàn)，批判性思維的目的不是去批評對方，而是為了求得真相而提問(wèn)，使得信息更加完整，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，尋找信息的漏洞，就事論事。

具有批判性思維的人是非常注重細節的，非常敏感的，他們可能在日常的生活中，能夠輕易識破別人是在用什么方法忽悠自己，從而理性的進(jìn)行判斷選擇。而自己在和別人的溝通中，也能夠知道如何去引導別人，使得說(shuō)服別人更加容易。

批判性思維的意義在于讓我們在這個(gè)紛雜混亂的世界中，保持自己的理性，而這點(diǎn)理性便是我們生活在這個(gè)世界之中的獨特標志，唯有你擁有這種理性，你才方能算是一個(gè)活生生的“人”。批判性思維的學(xué)習是為了豐富我們看待問(wèn)題的視野，然后在浩繁的信息里看清本質(zhì)，不被復雜的信息帶著(zhù)走，當然這個(gè)需要不斷的刻意練習。

既然我們了解了批判性思維的重要性，那么為什么我們有許多人并沒(méi)有養成批判性思維的習慣呢？

其實(shí)，批判性思維的養成并不是越早越好的，作者認為，在本應該積累知識的階段，還是需要海綿式思維的。你可以回想一下我們上學(xué)的時(shí)候，一個(gè)班級50人左右，老師的精力是極其有限的，他所能做到的就是統一大家的思想，簡(jiǎn)化自己的管理。如果每個(gè)學(xué)生思維都特別活躍，每個(gè)人都提出各種各樣奇怪的問(wèn)題，那么課堂的進(jìn)度趕不上，學(xué)生們學(xué)到的知識自然也就少了。

我們接受的考試，這也是引導我們努力思考的一個(gè)重要方向。你會(huì )發(fā)現大多數都是選擇題，或者是有固定答案的題目。哪怕是客觀(guān)題，也是有固定的得分點(diǎn)，只要背下來(lái)記住，得分也不是什么難事。這么做的原因更多是因為方便批改，批改更加得公平化，效率高。

我們的題目不是正確就是錯誤，也在潛移默化中教會(huì )了我們兩分思維的方法，非黑即白。但是當一個(gè)學(xué)生真正走到了生活工作中之后，就會(huì )發(fā)現現實(shí)生活和學(xué)校是完全不同的，很多事情是沒(méi)有標準答案的。

非黑即白的二分性思維，這是很多人慣有的思維方式，但是事實(shí)上，世界并非是非黑即白的，我們在思考一件事情的時(shí)候，應該更加全面，添加“如果”，“當什么時(shí)候”“在什么地方”等方面的思考，可以讓我們的思考更加有深度。

有個(gè)細節說(shuō)本書(shū)適合高中畢業(yè)至大學(xué)階段的同學(xué)閱讀，可見(jiàn)批判性思維并不是越早越好，在求學(xué)初期，小學(xué)初中階段還是需要大量的知識積累才行，還是應該以培養良好的學(xué)習習慣，多多吸收知識為主，只是到了大學(xué)階段，工作階段要改為淘金式思維，但改變一個(gè)人的習慣是很難的，所以在中國，日常生活中批判性思維的人并不多。

既然批判性思維的養成這么難，那么當如今我們身處在一個(gè)被大量“投喂”信息的時(shí)代，為了吸引眼球、博得流量，越來(lái)越多的文章內容充滿(mǎn)夸張的、煽動(dòng)性的內容時(shí)，我們該如何提高自己的批判性思維呢？

一個(gè)人的思維方式?jīng)Q定了其外在的輸出。一件事情對你來(lái)說(shuō)是精神食糧還是艱難險阻，這取決于你的思維方式。當你遇到任何一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，或是社會(huì )現象時(shí)，需要保持客觀(guān)、冷靜、中立的態(tài)度。而不是盲目的道德批判和跟風(fēng)、甚至感情用事站在自己的利益角度去傷害一些人。例如，當我們遇到一些熱點(diǎn)事件的時(shí)候，如果人云亦云，沒(méi)有自己的立場(chǎng)和原則，那么正好給了那些制造輿論恐慌的鍵盤(pán)俠一個(gè)有利可趁的機會(huì )。即使我們無(wú)力改變事實(shí)，但也可以為社會(huì )的安定和諧盡一份微薄之力。

批判性思維，最重要的是學(xué)會(huì )質(zhì)疑。人的思維天性就是懶惰的，能不思考就不思考。然而人云亦云，隨波逐流，這是你毫不費力很容易做到的。想要避免這一狀況，就需要我們在得出一項重要的結論之前，經(jīng)過(guò)嚴格的論證。而論證的過(guò)程需要具備批判性思維能力。你要敢于質(zhì)疑，勇于提出不同的觀(guān)點(diǎn)。這就是具備批判性思維能力的表現。很多偉大的研究成果，都是基于后人不斷的提出質(zhì)疑，進(jìn)一步研究，最后才發(fā)現真理。

歷史上各種改變人們思想的新觀(guān)念新成就，常常都是從推翻權威開(kāi)始的。伽利略不相信亞里士多德提出的自由下落的物體，重量越大則下落速度越快，重量越輕則下落速度越慢理論。伽利略到比薩斜塔的塔頂，將一個(gè)重100磅和一個(gè)重一磅的鐵球同時(shí)拋下，兩個(gè)鐵球一齊落到地上。這個(gè)實(shí)驗便把流傳1000多年的亞里士多德的結論給推翻了。

還記得《皇帝的新裝》里面的小男孩嗎？難道只有這個(gè)小男孩看不見(jiàn)皇帝的衣服嗎？其實(shí)不是的，在生活中我們往往迷信權威，不敢向權威提出質(zhì)疑，漸漸的我們也就失去了批判性思維，只能習慣性的被別人牽著(zhù)鼻子走了。

當然批判性思維，并不是簡(jiǎn)單地提出不同的意見(jiàn)。也不是抬杠，你說(shuō)是，我就說(shuō)不是。如果這樣理解，那就偏離了批判性思維的意義了。我們既要求同，也要存異。既要質(zhì)疑有疑惑的問(wèn)題，也要認同得到論證的事實(shí)。提出不同的觀(guān)點(diǎn)，也需要有論據的支撐。它需要在生活中一點(diǎn)一滴積累。簡(jiǎn)單平凡的生活中藏有智慧，同時(shí)也有很多哲理，往往需要我們用心發(fā)現，靜心思考才能悟出些許的道理。既需要有方法，也需要一定的知識儲備。

學(xué)習批判性思維，另一個(gè)重要的方法就是學(xué)會(huì )提問(wèn)。在本書(shū)中，作者告訴我們，聆聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)時(shí)。要重點(diǎn)從以下角度出發(fā)去批判性地思考。比如：對方的論題是什么，結論是什么？他的理由是什么，為什么有這樣的觀(guān)點(diǎn)？他的表述中有哪些詞有潛在含義，意欲何為？他的結論或者論證過(guò)程有哪些隱含的前提性假設？他的推理過(guò)程有沒(méi)有謬誤，假設和邏輯有沒(méi)有錯誤或者片面，欺騙性等等。

批判性思維可以幫助我們理性的看待這些信息，我們是在追求一個(gè)合理的結論，在提問(wèn)的過(guò)程中，我們既可以對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行回顧，又能夠找到事物中隱藏的信息，判斷他人的依據時(shí)候可靠，從而在求證中獲得知識，使我們避免我們誤入權威的歧途，更好的探求真理。

在提問(wèn)的過(guò)程中，我們也要對對方的結論給出我們的判斷和決定，判斷什么樣的信息才是最重要的。通過(guò)對別人的文章或者演講等的批判性思考，在我們自己寫(xiě)作或表述觀(guān)點(diǎn)時(shí)也可以避免相應的錯誤，或者更有效地讓對方理解、認同我們的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)提問(wèn)，我們的思維會(huì )更加靈活，看問(wèn)題的角度也會(huì )更多樣，也就自然而然地可以提出好問(wèn)題了。

開(kāi)始的時(shí)候往往會(huì )遇到一定的阻礙，這是自然的，因為在你質(zhì)疑和提問(wèn)的時(shí)候很多人并不理解你的用意，他可能在想“你是在找茬么？為什么怎么都不肯接受我的觀(guān)點(diǎn)？”解決這個(gè)問(wèn)題最好的方法便是營(yíng)造一個(gè)友好的交流氛圍，要表現得謙恭有禮，讓對方明白你是一個(gè)如此好學(xué)上進(jìn)的人，自己的本意是找到合適的結論而并不是在有意找茬，這樣我們便可以進(jìn)一步開(kāi)啟我們的批判性思維，冷靜思考，融入各方意見(jiàn)在追求合理結論的路上一往無(wú)前了。

從《批判性思維》中學(xué)會(huì )的辨別語(yǔ)言論證關(guān)系的方法、思考問(wèn)題的方法、思考角度的選擇和論證的技巧，不知不覺(jué)中會(huì )改變習慣性看待事物的片面角度，逐漸改變了我們對待事情的方法和態(tài)度。不感情用事，不被夸張的修辭、抽象的定義蒙蔽雙眼，從而走出思維的誤區，從多個(gè)角度思考問(wèn)題，才會(huì )更好地避免偏頗。

到這里，這本《批判性思維》的重點(diǎn)部分就講完了，我們最后再來(lái)總結一下。在信息爆炸時(shí)代，我們很容易被各種營(yíng)銷(xiāo)號牽著(zhù)鼻子走，因此培養批判性思維是十分重要的。由于我們從小受到的教育多是海綿思維，所以并沒(méi)有養成批判性思維的習慣，要想培養批判性思維，就必須對事物保持一種存疑的態(tài)度，學(xué)會(huì )提問(wèn)。

現今的社會(huì )越來(lái)越復雜，因此需要我們每個(gè)人越來(lái)越懂得解決復雜的問(wèn)題以便更好的適應時(shí)代發(fā)展。解決復雜問(wèn)題是這個(gè)時(shí)代最重要的能力，而學(xué)會(huì )解決復雜問(wèn)題，背后少不了批判性思維的支撐。而當你擁有了批判性思維，等同于掌握了主動(dòng)權，等同了有了主見(jiàn)，可以根據自己的標準來(lái)判斷別人說(shuō)話(huà)的真假程度。

只有掌握批判性思維，通過(guò)不斷地對自己審驗、評估，讓自己不斷思考自己的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，不斷地學(xué)習各種知識，升級自己的認知，才算是有價(jià)值的人生。讀完這本《批判性思維》，希望我們都能學(xué)會(huì )嘗試對事物進(jìn)行更加理性的思考，懂得去辨別事物發(fā)生背后的邏輯，從而用更加正確的態(tài)度和行為去對待生活。